Tâche 5: Évaluer des apprentissages

Réflexion personelle!

Types d´évaluation (10/12/15)

L´Europe et ses pays (26/11/15)

Dans cette classe, nous travaillons L´Europe et ses pays. L´Union Européene a 3 capitales: Bruxelles, Estragburg et Luxemburg.

• Le Portugal: Lisbonne 
• L'Espagne: Madrid
• L'Andorre: Andorre
• La France: Paris
• L'Allemagne: Berlín
• Les Pays Bas: Amsterdam
• L'Italie: Rome
• La Belgique: Bruxelles
• Luxemburg: Luxemburg
• Ls Grece: Athienes
• La Noruège: Oslo
• Le Danemarck: Copenhague
• La Suède: Stockholm
• La Finlande: Helsinki
• La Royanne - Uni: Londres
• L'Irlande: Reykjavik
• La Pologne: Varsovie
• La Suisse: Berna
• La Slovénie: Vil
• L'Estonie: Tallin
• La Letonie: Riga
• Le Monaco
• Le Vatican
• Saint- Marin
• Le chypre: Nicosie
• Malte: La Valette
• La Bulgaire: Sofie
• La Macédoine: Skopje
• La Rumaine: Boucarest
• La Russie: Moscu

Ensuite nous avons fait une mimique avec les pays. Finalement nous jouons au ballon. au ballon. Ce jeu a consisté en ce que chaque personne avait le ballon et avait à dire un pays. La personne suivante avait à dire un pays frontalier.

Tâche 4: Jouer pour apprendre!

Notre groupe s’appelle  "LES ANIMAUX". Notre travail est centré sur jouer pour apprende avec les animaux. C’est un sujet de la matière de Sciences de la nature.

Réflexion en groupe

a. Comment vous-êtres vous organisé(e)s pour réaliser cette tâche?

Pour cette tâche, le professeur a créé les groupes de forme aléatoire. Quand les groupes ont été réalisés, nous décidons de créer un groupe de WhatsApp et un document dans Google Drive, pour nous communiquer avec plus de facilité et pour choisir le sujet du travail et de quelle manière nous partions pour organiser pour réaliser les jeux. Avec le WhatsApp et le Drive, nous pouvons communiquer et pouvons travailler dans la tâche tous en même temps, sans la nécessité de nous déplacer. En premier lieu, nous cherchons l'information sur les jeux dans les livres que le professeur nous a recommandés et dans Internet. Notre but a été de créer trois jeux qui étaient amusés et réveillaient l'attention des élèves et d'élèves pour apprendre ce contenu. Les jeux lesquels nous créons ont été dynamiques et dans ceux-ci on promeut la participation de tout l'ensemble des élèves.

b. Avez-vous éprouvé des difficultés? Lesquelles?

Dans cette tâche nous n'avons pas eu beaucoup de difficultés. De réaliser les jeux nous avons eu à lui envoyer un peu d'imagination, pour qu'ils fussent différents et très amusants. Mais, en général, cette tâche ne nous a pas occasionné de difficultés. L'organisation de l'équipe a été bonne et en définitive, nous sommes satisfaits par le résultat.

c. Qu’est-ce que vous avez appris avec cette tâche par rapport aux compétences indiquées ci-dessus? Qu’est-ce que vous avez appris d’autre?

La réalisation de cette tâche nous a permis d'aller mieux dans certaines compétences. En premier lieu, nous améliorons la compétence en communication linguistique, parce que nous essayons de nous exprimer dans une langue étrangère, tant d'une forme orale comme écrite, en essayant de faire entendre. Par ailleurs, nous travaillons la compétence d'apprendre à apprendre, parce qu'à travers de quelques règles nous réussissons à réaliser nos tâches, en organisant des sujets essentiels comme cela peut être l'organisation et coordination du groupe. Nous travaillons aussi les compétences sociales et civiques, puisque nous avons réussi à mettre en place les idées que nous avions, en les déplaçant à la tâche. De cette façon, nous avons eu à prendre des décisions et à arriver à un accord à partir de nos idées initiales, une forme civilisée et en respectant les opinions du groupe. Finalement, nous travaillons la compétence digitale, après avoir utilisé des ordinateurs, des processeurs de texte, de tablettes...

L'un des aspects que nous améliorons, a été l'organisation, puisque à mesure que nous réalisons des tâches, notre capacité des améliorations s'organiser. Un autre aspect que nous avons amélioré est le domaine du TIC, à l'heure de réaliser de nouvelles tâches.

d. Quel est votre avis général sur la tâche?

Nous considérons que travailler avec jeux est un recours très utile pour travailler avec l'ensemble des élèves de Primaire. Comme avenir enseignant, nous pensons qu'employer des jeux est une bonne manière de rapprocher un contenu de forme dynamique et amusante. Cette tâche est utile à l'heure de travailler avec les enfants parce que nous leur apprenons un contenu spécifique de forme interactive et ludique. Les enfants apprennent mieux quand les choses leur se présentent d'une forme visuelle, dans ce cas à travers d'un jeu. De plus, en même temps que les enfants apprennent, s'amusent aussi. Nous pensons que l'usage d'un jeu, il semblerait plus attractif pour l'ensemble des élèves et faciliterait son apprentissage à différents contenus. Ce type de tâches sont intéressants parce qu'elles nous apprennent et apportent les recours qui peuvent nous aider en avenir quand nous aurons à donner des classes dans une salle.

e. Quel est votre avis général sur le groupe de travail?

Notre opinion sur le groupe de travail et de la forme de travailler est assez bonne. Tout le groupe de travail nous nous sommes continuellement engagés à travailler pour réaliser cette tâche. Dans cette occasion l'organisation a été facile, parce qu'il n'était pas nécessaire que nous restassions. Malgré le fait que nous n'étions pas habitués à travailler ensemble, nous restons satisfaits du résultat obtenu. De la sorte, nous mettons nos forts points à profit pour le succès de l'ensemble final du travail.

Types de jeux (23/11/2015)

Les moyens de transport (23/11/15)

Dans cette classe nous travaillons différents moyens de transport. Dans un papier, nous dessinons une table dans laquelle nous situons différents moyens de transport. Ensuite, nous demandons nos compagnons dans qui un moyen de transport ils et elles préféraient voyager.

Ici je vous laisse une vidéo avec le vocabulaire et la prononciation des moyens de transport.